“Lava Jato” no MEC: Sérgio Moro, #Bozo e um projeto de precarização e de Privatização na Educação Pública

Prof. Israel Fonseca Araújo (poemeiro@hotmail.com); editor

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(passapalavra.info)

Desde o ano de 2018 que o Brasil passou a dar uma guinada, no sentido da realidade educacional pública, para um lugar bem ruim (para um não-se-sabe-o-quê), quando tratamos de escolas e universidades públicas (e outros espaços públicos de debate e de formação de pensamentos livres, de construção de pluralidade de ideias e de concepções democráticas). Trata-se de um cenário de todo muito preocupante, para muitos excelentes profissionais da educação pública, trata-se, mesmo, de um cenário de terror. Não é somente de 2018 essa realidade; ela é bem mais anterior a 2017, 2018, mas estamos oferecendo um corte, para fins de análise, de compreensão.

Estamos falando da fúria de aliados do então candidato a Presidente Jair Bolsonaro (PSL), de inúmeros "profissionais" de You Tube (da estrutura de apoio a Bolsonaro), de pré-candidatos a deputado(a) estadual, a deputado(a) distrital, deputado(a) federal, a Governador, Vice-Governador, a Senador(a) da República (da estrutura de apoio a Bolsonaro) e, acima de tudo, a própria estrutura de campanha de Bolsonaro. Muito pior que isso: o próprio Jair Messias deu claros sinais de que não trataria de modo republicano (de modo ético-político, como um Chefe de Estado-Nação) os professores e as professoras do Brasil. O quadro se agrava quando, após eleita, uma professora de Santa Catarina vai às redes sociais para ameaçar professores(as) de seu estado, sendo imediatamente apoiada por Jair, que faz vídeo e o divulga nas redes, dizendo a aluno(a) que grave, sim, os professores e ...

Qual seriam o grande rumo que essa imensa estrutura (Bolsonaro e os/as seus/suas) gostaria de dar, de produzir para a Educação Pública brasileira? Em resumo, é produzir narrativas para que a sociedade, em sua maioria, venha a aderir às posições, às "teses" de Bolsonaro e os seus, no sentido de apontar questões como:

a) Investe-se dinheiro muito na educação pública brasileira (essa tese é apresentada nos ilides de campanha de Bolsonaro), que o que se investe no Brasil chega(ria) a ser mais do que o que se investe em países que têm resultados (índices) bem maiores do que os nacionais (assim, se apaga os dados de historicidade de nossa educação, informações técnicas sobre densidade populacional, remuneração/valorização de docentes, condições de estrutura de locais de ensino, programas nacionais para a educação, políticas públicas, planos de formação, caso do PARFOR, entre outros)): uma das estratégias dessa construção ideológica é produzir esses apagamentos, esvaziar a discussão, visando "iludir" a população para que, ao depois, venha a defender a privatização da Educação (a privatização interessa(ria) direta e centralmente aos empresários da educação, os quais, dizem bons analistas políticos, estariam muito próximos do "posto ipiranga", Sr. Paulo Guedes);

b) Professores/as do Brasil dão péssimo rendimento (consequência direta da "tese" anterior); alunos aprendem mal e pouco; isso "prejudica" o futuro do Brasil;

c) Investe-se mais nas Universidades do que na Alfabetização: é preciso ver a armadinha desse argumento, pois é nas universidades que mais se pesquisa (mais do que na Educação Básica) e, por exemplo, é nas Ciências Humanas e Sociais onde mais se problematiza um estado-Nação, as contradições sociais, a pobreza, a miséria, as desigualdades entre regiões e outras discussões (apagar ou tentar apagar essa discussão é tão importante quanto criminalizar a atividade política, ou seja, jogar às fezes a construção coletiva-democrática de uma Nação);

d) Seria preciso investir contra "corrupção" na Educação, nos governos anteriores a Bolsonaro: aí está o centro da estratégia política, ideológica de Bolsonaro, Sérgio Moro e os seus.

E SE FOSSE O CASO DE ATACAR A CORRUPÇÃO?

Caso houvesse um compromisso político da parte de Bolsonaro, Sérgio Moro e os seus de combater a Corrupção, aí, sim, seria o caso de se animar, de comemorar. Mas o modelo de Sérgio Moro, seus atos profundamente discutíveis, a questão toda envolvendo Lula da Silva, as super relevantes suspeitas que pesam sobre Moro no que tange a, ainda como Juiz, ter negociado cargo de Ministro "da Justiça" no Governo Bolsonaro (e, também, de ter recebido diretores da empresa de armas Taurus).

Considerada por especialistas como uma tática de guerra contra adversários políticos e, sobretudo, contra o Partido dos Trabalhadores, a chamada "Operação" Lava Jato causa horror a militantes políticos de esquerda, lideranças de Movimentos Sociais (principalmente MST e MTST) e viria a simbolizar experiência de Estado de Exceção na atual realidade brasileira. E essa investida de Bolsonaro, Sérgio Moro e os seus pra cima da gestão educacional pode dar, justamente, esse sentido (de perseguição a supostos adversários políticos).

É nessa conjuntura que o Governo Bolsonaro, através do "Ministro de Estado" da Educação, V. Rodriguez, vem lançar uma operação pra cima do MEC, o Ministério da Educação, batizada (creio eu ironicamente) de "Lava Jato da Educação". A tática é muito eficiente, pois leva a uma disputa de narrativas no seio da comunidade educacional (até uma deputada federal já saiu falando coisas a esse respeito, embora seja uma deputada do PSL, partido de Bolsonaro...).

De uma lado, defensores da educação pública, laica, de qualidade, com investimentos e programas educacionais querem as escolas e universidades públicas fortalecidas; querem boas políticas de fundo e programas de formação inicial e continuada para os profissionais do Magistério e não-docentes; esses querem investimentos para a Educação Básica e Superior públicas, gestão educacional democrática, fortalecimento de conselhos escolares e equivalentes, ampliação e fortalecimento do Sistema Universidade Aberta do Brasil, querem 10% (dez por cento) do Produto Interno Bruto/PIB para a educação pública, garantia de funcionamento dos sindicatos e similares (nos termos constitucionais), entre outras reivindicações. De outro, os defensores do privatismos na educação. É justamente a esses, no nosso modo de ver, que se presta uma estratégia política desse perfil (de perseguição) de "Operação" contra governos anteriores a Bolsonaro. Assim, poderia ser alcançado o centro dos governos petistas de Lula da Silva (muitos dizem que foi condenado sem provas por Sérgio Moro, na "Operação" Lava Jato, em um processo que, dizem, deveria estar na alçada da justiça federal de São Paulo, por conta do Triplex do Guarujá, SP).

Para esse segundo grupo, investir mais na educação pública é erro; seria preciso investir mais nas empresas privadas de educação. Antes disso, seria preciso (dizem os integrantes de movimentos sociais, sobretudo) precarizar mais a educação pública e vencer narrativas. Assim, precarizando mais, seria mais fácil convencer setores da sociedade de que a educação pública "não presta", que (dizem eles...) é preciso militarizar mais a educação pública e privatizar mais.

Continue...

Moro se une a Vélez em ‘Lava Jato da Educação’ (e Bolsonaro comemora)

Estão na mira o Sistema S, concessão de bolsas do ProUni e Pronatec e irregularidades nas universidades federais

Thaís Reis Oliveira, Rev. Carta Capital; fonte: https://www.cartacapital.com.br/politica/moro-velez-lava-jato-educacao-bolsonaro-comemora/

Os ministros Sérgio Moro, da Justiça, e Ricardo Vélez, da Educação, darão início a uma ampla investigação para apurar indícios de corrupção no MEC. O acordo foi firmado na tarde desta sexta-feira 15 e, segundo ministro da Educação, será uma espécie de “Lava Jato” da pasta.

O MEC afirma que o objetivo é “apurar indícios de corrupção, desvios e outros tipos de atos lesivos à administração pública” das gestões anteriores. Estão na mira o Sistema S, concessão de bolsas do ProUni e Pronatec e irregularidades nas universidades federais. A orientação é obra de Jair Bolsonaro.

A iniciativa faz parte do plano de 100 dias do governo Bolsonaro. Ao anunciar a novidade em seu perfil pessoal no Twitter, o presidente celebrou o início de “uma Lava Jato na Educação” como “apenas o primeiro passo”.

LIBERDADE DE CÁTEDRA

Professores/as gozam de liberdade para ensinar, para pesquisar, para divulgar o saber (e para construir, coletivamente, saberes), para trabalhar com seus alunos(as). São garantias constitucionais, via Carta Política de 05.10.1988) e decorrentes da Lex-Mater nacional, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei 9.304/1996). Nem o Presidente da República, nem Ministros do Supremo Tribunal Federal, nem deputados, senadores e governadores, nem autoridades dos Ministérios Públicos, nem autoridades policiais; enfim, nenhuma autoridade de investigação, da gestão ou da "Justiça" pode jogar às fezes essas garantias.

Mas, por tudo o que vemos, a estratégia do Governo Bolsonaro, em relação à Educação Pública (logo, em relação à gestão do MEC, às políticas educacionais e, acima de tudo, à distribuição de recursos)... Investigação "lava jato" junto à educação pública pode ser, justamente, uma possibilidade de fortalecer o ataque às liberdades mais caras aos sujeitos que fazem a educação funcionar. Atingir a autoestima dos professores(as) é fundamental, nesse contexto. Sobre as liberdades de que devem gozar esses profissionais da educação pública, vejamos as seguintes exposições, que podem ajudar a entender essa questão da liberdade de que devem gozar os professores/as do Brasil:

A EDUCAÇÃO DE HOJE: O QUE DIZ A LEI SOBRE A LIBERDADE DE ENSINAR? PERGUNTAS E RESPOSTAS A PARTIR DE SITUAÇÕES PRÁTICAS

(Alynne Nunes)

(Fonte: https://naya773.jusbrasil.com.br/artigos/644530489/a-educacao-de-hoje-o-que-diz-a-lei-sobre-a-liberdade-de-ensinar-perguntas-e-respostas-a-partir-de-situacoes-praticas?ref=topic_feed)

O papel da educação tornou-se objeto de disputa. Sob o argumento de que os professores e as instituições de ensino têm agido para doutrinar os alunos, emergiram projetos de lei que pretendem coibir a suposta prática. O objetivo consiste em sufocar o pensamento divergente, crítico e mesmo aquele baseado em fatos notórios. Em tempos de predomínio das redes sociais, o próprio conceito de verdade foi relativizado em prol de determinada pauta política, autoritária e excludente.

No entanto, há regras a serem seguidas. A educação não é um campo desregulado que funciona segundo a simplista lógica do livre mercado, em que basta pressão do conjunto de consumidores para transformá-la em seu objeto personalizado de consumo. Há, na verdade, um extenso conjunto normativo que naturalmente precisa ser observado por toda a sociedade.

A Constituição Federal de 1988 foi a primeira a designar um capítulo próprio para tratar da educação pública e privada. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei n. 9.394/96), também conhecida por “Lei Darcy Ribeiro”, regulamenta as etapas do ensino, destacando seus objetivos, como a formação crítica e a formação para o trabalho. Além disso, há as regras e programas específicos do Ministério da Educação, como a Base Nacional Comum Curricular, bem como os Conselhos de Educação, que também possuem função regulatória, a nível federal, estadual e municipal. Trata-se, por isso, de setor fortemente regulado, fundado na liberdade de expressão, na liberdade de cátedra e em valores democráticos. (...)

A estrutura da educação não é designada por moralistas, mas sim por técnicos. Na educação básica, os profissionais da Pedagogia e aqueles que cursaram licenciatura (como os cursos de História, Matemática, Letras, entre outras áreas, que habilitam o profissional a dar aulas) definem o conteúdo a ser ensinado com base nas diretrizes pedagógicas e regulatórias.

No entanto, as instituições de ensino não são ambientes fechados em si mesmos. Por sua natureza, devem contar com a participação dos alunos e de seus responsáveis em determinadas atividades. O grau de participação, na educação básica, varia de escola para escola, cujas atribuições estão previstas em seu respectivo Regimento Escolar. No caso da educação pública, não há uma regulação uniforme a esse respeito, pois não houve a regulamentação do princípio da “gestão democrática do ensino público”, previsto no Art. 206, VI, da CF [1988].

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A LIBERDADE DE CÁTEDRA E OS DIREITOS DO PROFESSOR EM SALA DE AULA EM TEMPOS DE PERSEGUIÇÃO

(Arnon Amorim)

(Fonte: https://arnonamorim123.jusbrasil.com.br/artigos/643878293/a-liberdade-de-catedra-e-os-direitos-do-professor-em-sala-de-aula-em-tempos-de-perseguicao?ref=topic_feed)

  

Nessa semana uma deputada federal eleita acusou os professores brasileiros de “doutrinarem ideologicamente” os alunos durante as aulas e diante disso criou um canal para que seja feita denúncias aos professores. Muito se fala que os professores, em todos os níveis de ensino, do infantil a graduação, possui liberdade de cátedra para atuação. Mas de fato, o que é isso?

A liberdade de cátedra ou liberdade de ensino nada mais é que um princípio que assegura a liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, arte o saber, enfim, é a liberdade plena que os professores possuem de discutir diversos assuntos que entendam importante para o ensino em sala de aula e em seus grupos de pesquisa ou estudos.

A Legislação brasileira, garante a liberdade de cátedra dos professores, veremos:

Art. 206. O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar o pensamento, a arte e o saber;

III – pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e privadas de ensino; (…).”

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei n. 9.394/96:

“Art. 3º O ensino será ministrado com base nos seguintes princípios:

I – igualdade de condições para o acesso e permanência na escola;

II – liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;

III – pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;

IV – respeito à liberdade e apreço à tolerância; (…).”

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Mas Bolsonaro, Sérgio Moro e os seus (o que inclui muitos professores/as de escolas públicas e alguns gatos mais pingados de universidade) parecem não estar de nosso lado; não é, mesmo?

RECEITA DO INFERNO P/ MATAR BONS ALUNOS(AS): tem como conseguir?

Prof. Israel F. Araújo (blogueiro, sindicalista, Trabalhador da Educação

e-mail: poemeiro@hotmail.com)

(Uma ilustração; somente isso)

Esta história que vou lhes contar se apresenta sob a forma de resumo de um fato que, de verdade, acontece nestes brasis; que se dá bem pertinho de tod@s nós. Trata-se de uma história real; não trago a você, desta vez, uma crônica ou um conto literário.

Peço a vc que, se quiser ter mais elementos para lidar com esses gêneros, leia a obra de Cândida Vilares Gancho, Como analisar narrativas. Mas é uma simples sugestão. Para este trabalho, este de agora, basta lê-lo e saber: a) que eu não pude dar os dados de endereço, instituição e nomes de pessoas (pois lidar com adversários requer muito cuidado); b) que as atrocidades cometidas contra uma excelente aluna (sua conhecida ou não) podem acontecer com uma pessoa conhecida sua, talvez sua uma filha ou sua uma sobrinha (proximidade é importante para sugerir dados de subjetivação).

Tudo bem, vamos à “receita” (tom irônico): RECEITA DO INFERNO P/ MATAR BONS ALUNOS/AS (tem como conseguir?) 

1 – Temos uma realidade de uma Escola básica pública, bem pertinho de nós;

2 –  Uma professora da área de humanidades constrói orienta/sugere uma atividade didática (intenção de produzir conhecimentos, saberes) e informa que podem ser usados aparelhos celulares, para troca de informações entre estudantes, nesse momento da atividade e somente para esse fim: a professora tem legitimidade para indicar as atividades, ela tem liberdade de cátedra, nos termos constitucionais; 

3 –  Existe lei estadual que veda o uso de celulares (e congêneres) nas salas de aula, mas que possui regulamentação específica, uma vez que os aparelhos celulares (tablets e outros) podem ser usados para fins didáticos (inclusive muitos excelentes professores/as usam os celulares, didaticamente, com seus alunos, nas aulas e em atividades orientadas, em razão de as "novas tecnologias" poderem e deverem ser usadas para auxiliar o Professor/a em seu fazer educacional: em excelentes Cursos de Pós-Graduação que têm finalidade de construir alternativas para a melhoria da qualidade da educação básica, tais como Mestrados e Doutorados em Educação, há disciplinas, projetos e linhas de pesquisa que se dedicam ao debate e à reflexão sobre o uso de tecnologias educacional). Nesse caso, uma parada forçada: por que escolas básicas públicas do Pará iriam impedir que Professores/as fizessem bom uso dessas ferramentas?; voltemos à "receita";

4 –  Os alunos em questão, sob orientação, presencial, inclusive, da professora realizam a atividade requerida e usam seus celulares: o caso é "denunciado" aos superiores(??) da escola pública (que não é estadual, é de outra esfera administrativa);

5 – Autoridade da “direção” vem tomar o celular, não de todos os alunos/as, mas especificamente de uma aluna;

6 –  O celular da aluna é apreendido, tomado da mesma, sem o consentimento dela, exatamente como num assalto: é um um crime de apropriação indevida (apropriação indébita);

7 – O bem da aluna (assim como, em seguida, de outros alunos), seu celular, um bem intransferível (os de outros, tbm) fica preso, sem que haja uma legislação que permita esse roubo, essa apropriação (exatamente: um assalto). Aqui, outra parada forçada: essa autoridade(??) não tem legitimidade democrática, não passou por processo aberto de eleição, mediante votos da comunidade educacional (como determina legislação municipal específica para esse fim);

8 –  A aluna segue, por vários dias, sem seu bem (comunicação entre familiares, pesquisas escolares, trabalhos de escola, informações sobre consultas médicas, pagamentos de contas, recebimento de informações de familiares que moram distantes, todos esses e outros eventos, ficam travados);

9 –  A mãe da aluna tenta receber o celular tomado, e por vários dias, sem sucesso; por fim, quase dez dias depois, a genitora é constrangida diante de umas 3 ou 4 pessoas; na sua frente, alguém pode dizer, sem apresentar prova alguma, que sua filha se envolveu com drogas na citada escola (a dona do celular já é pessoa de 18 anos; no período da atribuição da Calúnia, sobre as drogas, a mesma era de menor);

10 –  Nem a mãe e nem a aluna (maior de idade) foram à Polícia para registrar Boletim de Ocorrência em relação ao roubo do celular, nem em relação ao crime de Calúnia/difamação;

11 –  O celular é recuperado, após longo período de sofrimentos;

12 –  A aluna, e outras pessoas que viessem a passar por essa situação (cf. itns 2, 4 e 5), entra em sofrimento íntimo, psíquico, passa a apresentar sintomas de desânimo, demonstra estado inicial depressivo. Sua decisão é de sair da escola, a família toda se envolve e vivencia essa realidade. A mesma tem de se afastar de seus familiares e ir estudar longe, morando fora de seu lar, unicamente em razão dessas atrocidades (não exatamente o roubo do celular, o que já é quase uma regra nestes tempos, mas as ofensas, o ataque a sua honra, pela acusação de se envolver com "drogas na escola");

13 –  As autoridades do sistema educacional não exoneram os envolvidos, nem os “políticos”, que verdadeiramente investem tais “autoridades” escolares, tomam medida; tudo segue como em panos quentes. No fritar de tantos ovos, a estrutura de governo se preserva, à custa de arrebentar a saúde e o bem estar de alunos e alunas;

14 – O motivo dessa atrocidade? R: Em momentos anteriores de estudos, na mesma escola e envolvendo a mesma estudante, outra professora da área de humanidades orientou um trabalho de escola, a se realizar em sala de aula, no modelo de um Debate, onde grupos discutiam sobre a realidade educacional. Nesse debate, a mesma aluna se manifestou sobre a realidade dessa instituição de ensino, destacando o fato que, “em muitas vezes”, não “se acha alguém da Direção” para tratar das questões cotidianas da escola, e fez outras ponderações dentro de um perfil de análises sociológicas, ancoradas no espírito da Democracia na educação brasileira (foi um debate antes de Jair Bolsonaro se eleger “presidente” do Brasil): eis os dados unicamente possíveis de explicação para as atrocidades listas nesta “receita”.

CONCLUSÃO:

15 – Juntar os ingredientes e mexer à vontade, empurrar o que puder para debaixo dos tapetes, articular “políticos” que burlam as leis para poder proteger as “autoridades” escolares;

16 – Deixar os pais/responsáveis de alunos inertes, não haver reclamações às autoridades e nem registros à Polícia Civil e, assim, produzir comodismos e tentar matar o espírito crítico dos alunos para, por fim, produzir uma sociedade planejada por (neo)nazistas e fascistas, no perfil desejado por todos aqueles que não querem experimentar a vivência democrática, pois nesta o debate é imprescindível; por isso, usar as “novas” tecnologias em sala de aula é altamente perigoso, pois pode ajudar esses alunos a pensar.

Por isso, quem sabe, é preciso (nas cabeças desses bolsonaristas, bolsonarianos) acabar com Filosofia e Sociologia da educação básica pública. Pensar é se lançar ao desconhecido, ao perigoso; criticidade pode abalar estruturas do tipo arranjos políticos e pode, até, fazer “caciques” perderem votos nas eleições locais.

Inv(f)erno na Amazônia do Pará

TRIBUTO: ASSASSINOS EXPULSAM DEP. JEAN WYLLYS (PSOL): "eu não quero me sacrificar” (SER EXECUTADO!)

Prof. Israel Fonseca Araújo
Editor (poemeiro@hotmail.com). Academia Igarapemiriense de Letras (AIL)

“Me apavora saber que o filho do Presidente contratou no seu gabinete a esposa e a mãe do sicário”

                                                   (Dep. Jean Wyllys/PSOL-RJ) 

(Divulgação: Secretaria Nacional de Mulheres do Partido dos Trabalhadores/as)

As notícias, as muitas notícias, de que o deputado federal do PSOL-RJ Jean Wyllys não voltará mais ao Brasil (está em alguma país, mas não revela onde por achar que pode morrer a qualquer momento), em razão das ameaças de morte (execução sumária), e que deixará de assumir o seu (legítimo) terceiro mandato de Deputado na Câmara Federal (2019-2023)...

Essas notícias nos deixam com a sensação de humilhação, impotência, de revolta, de que nossa Dignidade Humana praticamente nada mais existe, de que estamos (as pessoas comuns, de bem, os que não têm a estrutura particular de segurança paga pela Nação brasileira, caso dos Ministros do STF-Supremo Tribunal Federal, de membros das famílias de Presidente, ex-Presidentes e Governadores)... entregues à própria sorte(...), essas notícias nos deixam de ombros caídos, por uns segundos, claro. Mas, claro, nos afetam muito. Saber que o "Presidente do Brasil" comemora a possível execução de uma pessoa que nada deve à sociedade, também muito nos abala muiiito (por uns segundos, claro).

Isso, e muito mais, é indício de que já perdemos muito de nossas vidas. São indícios!!

A seguir, como forma de tributo à luta e à carreira acadêmica (ele é Mestre em Letras pela UFPA) e política do militante pela Diversidade, pelos direitos dos seres humanos, da população LGBTI e outras frente, divulgamos uma pequena parte da repercussão dessa decisão. São divulgações de hoje, mesmo (24/01/2019). Começamos pela fala do Prof. Dr. Luís Felipe Miguel da Universidade de Brasília (UnB, Doutor em Ciências Sociais), professor-pesquisador que já sofreu na pele a perseguição do Estado brasileiro, no cerne de sua liberdade de cátedra, garantia constitucional líquida e certa.

Seguem:

Sou um ingênuo. Digo para mim mesmo que nada mais vai me chocar, que já vi de tudo, mas me choco mesmo assim.

Dá uma sensação muito ruim ler a notícia de que Jean Wyllys está deixando o Brasil. É mais um soco no estômago, mais uma mostra de como estamos involuindo. Aqui e em muitos outros espaços, eu tanto elogiei a coragem e a firmeza de Wyllys quanto critiquei algumas de suas posições, sobretudo em relação ao Estado de Israel. Mas não tenho dúvida de que o Congresso e o país ficam mais pobres com sua ausência.

Mas o mais chocante, quase inacreditável, é ver um sujeito que ostenta o título de presidente da República comemorando, em sua conta no twitter, o exílio de um deputado que não se sente seguro no próprio país.

Bolsonaro é o desprezo à democracia, a truculência, o despreparo, a ignorância. Pior: é o orgulho militante disto tudo. Parabéns aos quase 58 milhões de cúmplices, em especial àqueles que estão neste momento comemorando ao lado do "mito", felizes de ver que as trevas avançam e sem sequer entender que elas também vão engolfar suas vidinhas melancólicas.

                                                                             (Prof. Dr. Luís Felipe Miguel, via Facebook)

A Revista IstoÉ publicou o seguinte:

AMEAÇADO, JEAN WYLLYS DESISTE DE MANDATO E DEIXA O BRASIL

Fonte: https://istoe.com.br/ameacado-jean-wyllys-desiste-de-mandato-e-deixa-o-brasil/ (acesso: 24/01/2018)

24/01/19 - 16h31
SÃO PAULO, 24 JAN (ANSA) – Eleito pela terceira vez consecutiva deputado federal pelo Psol do Rio de Janeiro, Jean Wyllys afirmou nesta quinta-feira (24), em entrevista à Folha de S. Paulo, que abrirá mão do novo mandato e deixará o Brasil. Desde o assassinato da vereadora Marielle Franco, em março do ano passado, o parlamentar vive sob escolta policial.

Com o aumento das ameaças de morte contra ele, Wyllys, que está fora do país de férias, revelou que não pretende voltar, que se dedicará à carreira acadêmica e que abandonará a vida pública. Primeiro parlamentar assumidamente gay no Congresso Nacional, Wyllys se tornou um dos principais alvos de grupos conservadores nas redes sociais. Diversas fake news já foram divulgadas a seu respeito, e o deputado já venceu ao menos cinco processos por injúria, calúnia e difamação.

Justificando a sua decisão, o parlamentar disse: “O [ex-presidente do Uruguai] Pepe Mujica, quando soube que eu estava ameaçado de morte, falou para mim: ‘Rapaz, se cuide. Os mártires não são heróis’. E é isso: eu não quero me sacrificar”. 

(ANSA)

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Em outra publicação, a conceituadíssima Revista Carta Capital relata:

AMEAÇADO, JEAN WYLLYS ABRE MÃO DE MANDATO E NÃO VOLTARÁ AO BRASIL

 Fonte: https://www.cartacapital.com.br/politica/ameacado-jean-wyllys-abre-mao-de-mandato-e-nao-voltara-ao-brasil/?fbclid=IwAR0m-pWwk0sYS2IRnawrgBQb0tXXJFhGFCoRCyBXewpAtIMU7SEvJSdibA8 (acesso: 24/01/2018)

Seu suplente, o vereador David Miranda (PSOL-RJ) é também ligado à defesa das causas LGBTI

Assustado com as ameaças que vem sofrendo, o deputado Jean Wyllys (PSOL-RJ) abriu mão de tomar posse para um novo mandato na Câmara. De férias no exterior (por questões de segurança, ele não quis dizer onde), decidiu não voltar mais ao país.

Wyllys anunciou a decisão  nesta quinta-feira 24. Sua assessoria confirmou a informação a CartaCapital. Ele pensava em deixar o país há algum tempo, mas preferiu esperar para anunciar a notícia.

Segundo ele, também pesaram as suspeitas de envolvimento do senador Flavio Bolsonaro com um miliciano preso por suspeitas de participação no assassinato de Marielle Franco. “Me apavora saber que o filho do presidente contratou no seu gabinete a esposa e a mãe do sicário”, disse à Folha.

Em entrevista à CartaCapital em novembro, ele dizia ter medo de terminar como a amiga Marielle, cujo assassinato brutal segue sem solução. À época, Wyllys já falava sobre se dedicar mais a si mesmo. “O Mujica (José Alberto “Pepe” Mujica, ex-presidente do Uruguai) recomendou que eu cuide mais de mim. É o que vou fazer, não vejo a hora de entrar em férias para recuperar a energia”.

Wyllys era deputado desde 2011, e foi eleito pela terceira vez consecutiva com 24.295 votos. Caso se confirme a desistência, assume a vaga o vereador David Miranda (PSOL-RJ), também ligado à defesa das causas LGBTI e crítico ferrenho das milícias cariocas e das posturas adotadas pela família Bolsonaro.

Miranda também é vítima de ofensas homofóbicas: eleito há dois anos, costuma ser alvo das provocações do Pastor Otoni de Paula (PSC), também foi eleito deputado federal no último pleito.

(Fim)

(Reprodução. Google. "Brasil de Fato" em defesa da vida/dignidade de Wyllys; Já o "R7", da estrutura da Igreja Universal/Rede Record e Cia, mostra aqueeele distanciamento!! 

PREFEITURA, ABANDONO DO PALACETE “SENADOR GARCIA”: polêmicas(??) e politicagem ao arrepio da preservação patrimonial

Prof. Israel Fonseca Araújo (editor; poemeiro@hotmail.com)

(Print 1 - página de Facebook de Tico Franco (Raimundo de Moraes Franco), aliado político de Ronélio Quaresma, o Prefeito Toninho Peso Pesado-MDB)

A situação na qual se encontra o prédio da Prefeitura de Igarapé-Miri, Nordeste do Pará, é de chamar muito a atenção de todos(as). Realmente, há muitos meses a situação do prédio é de gritante abandono. Desde que a gestão do então Prefeito Antoniel Miranda dos Santos fez a "mudança" da estrutura administrativa do "Palacete Senador Garcia" (prédio histórico, de 1902) para o Complexo Administrativo "Agenor da Costa Quaresma" que a antiga sede da Prefeitura está no completo abandono (esse Complexo Administrativo, assim como duas excelentes escolas, são conquistas dos trabalhadores organizados nos movimentos sociais, que, com esforço do então Prefeito Roberto Pina, conseguiram, via ELETRONORTE, o tal Complexo).

O seja, em termos de abandono, o correto é afirmar que o responsável pelo abandono é Antoniel Miranda, é seu governo (de quase 13 meses), pois ele esteve como Chefe do Executivo Municipal por um significativo período, ela fez a mudança (a qual pode ser, sim, considerada importante, necessária) e deixou o Palacete ao "Deus dará". Durante esse período de abandono, segmentos não deixaram de se manifestar, com destaque para todas as manifestações em conversas interpessoais e nas redes sociais, de artistas, militantes culturais, de intelectuais e de pesquisadores(as) - que pedem, há muitos anos, uma espécie de MUSEU HISTÓRICO-GEOGRÁFICO para Igarapé-Miri.

Considerando que o Palacete foi "desocupado", então esse seria o melhor lugar, um espaço ideal para valorização da memória, da história (do passado), das crendices, da Cultura igarapemiriense; pediram muito ex-Prefeito Roberto Pina Oliveira (PT), sem respostas; pediram aos outros, militantes se reúnem, buscam saídas, conversam com demais segmentos, mas a "coisa" não anda, pois depende de uma iniciativa governamental, pensam. "Depende de emendas de deputados, de senadores, que vivem pegando milhares de votos aqui e, depois, viram as costas", diz uma fonte ligada a este Blog. Não é coisa de poucos mil reais, mas também, sabemos, não é coisa de milhões. Mas precisa de iniciativa de Prefeito(a), de Vereadores(as), e isso os militantes culturais bem sabem.

Diante de toda essa realidade, precariamente resumida aqui, já era de se esperar que as redes sociais fervilhassem (sobretudo o Facebook e os grupos de WhatsApp), o que visivelmente aconteceu. Aliados de Antoniel Miranda e aliados do Prefeito Peso Pesado passaram a se "cutucar" em posts e em comentários do Face. Desde à semana passada, deu para ver uma movimentação de carros e de autoridades(??) do Governo Pesado na frente do Palacete (como diz maioria de nosso povo, na "frente da Prefeitura") e, ato contínuo, já se podia supor que se tratava de mexidas no tabuleiro do prédio. Diante da guerra declarada (ou "fingidamente" declarada) entre as partes, Peso Pesado X Antoniel Miranda, os mais afetados pelo descaso cultural nesta Terra passaram a vislumbrar maiores prejuízos para a sua causa (nossa causa, pois este editor é #Um_de_Nós). Noutras palavras: era de se supor que o Governo Pesado não iria realizar investimentos naquele Palacete enquanto monumento, enquanto prédio histórico, mas que iria fazer funcionar estruturas administrativas, de governo, ou seja, investimentos políticos... Não deu outra.

Via Facebook, um dos defensores do Governo Pesado divulgou a seguinte NOTA (em caráter pessoal, mas dá bem o tom da coisa, ou da causa):

Nota de esclarecimento, no dia 5 de janeiro de 2019, a Secretaria do Meio Ambiente solicitou ao atual prefeito Ronelio Quaresma o espaço do palacete Garcia, antiga Prefeitura para funcionar provisoriamente como secretaria do Meio Ambiente e agricultura. Após, a liberações das chaves, meus amigos!!! Nós presenciamos, fotografamos e filmamos a situação que se encontrava o prédio paladino da nossa amada cidade de igarape-Miri, no total abandono, se deteriorando, tudo culpa de um descaso da gestão anterior, com tudo, ainda os nossos nobres intelectuais desse município, não conseguem enchergar essa falta de respeito pelo nosso patrimônio público. Portanto, pedimos aqueles que nos criticam que tenham uma paciencia para com a atual gestão, que se econtra aberta ao diálogo, na certeza que em breve vamos devolver em bom estado suas faixadas e suas arquitetura como ele sempre foi. Um forte abraço Igarape-Miri da qui pra frente.

(Raimundo de Moraes Franco, o nosso amigo Tico Franco, via Facebook)

Franco anexou fotos, informou que foram feitas filmagens. Enfim, informa o que, segundo ele, viu e testemunhou in locu. Trata-se, diz ele: "de um descaso da gestão anterior", isto é, do Governo Antoniel Miranda dos Santos (Antoniel Miranda é Vice-Prefeito, ganhou eleição em 2016 juntamente com Peso Pesado; confira matéria neste Blog, que fala sobre Antoniel Miranda ser Peso Pesado e Peso Pesado ser Antoniel Miranda).

(Print 2 - página de Facebook de Tico Franco (Raimundo de Moraes Franco), aliado político de Ronélio Quaresma, o Prefeito Toninho Peso Pesado-MDB; fotos mostrariam a real situação do Palacete Senador Garcia, patrimônio histórico de Igarapé-Miri, fundado em 1902)

Não tenhamos dúvidas de que se trata de caos, de abandono, de humilhação às páginas vivas, quentes, espumantes de nossa história; mas não estejamos de olhos fechados: administrativamente, que se organize o Governo Pesado ou o Governo Antoniel Miranda ou o Governo Toninho do Murutinga, se este vier a existir. O fato é que a "Prefeitura" já passou para o Complexo Administrativo (na Av. Sesquecentenário, prédio que tem nome do genitor do atual Prefeito) e que o prédio histórico do Palacete está sendo deteriorado e está sendo dado ao funcionamento "provisório" de uma Secretaria (que funcionava muito bem, e obrigado, no Polo Universitário de Igarapé-Miri).

Por que, por quais cargas d'água esse prédio histórico não pode ser preservado como tal e não pode ser destinado à Academia Igarapemiriense de Letras? Ou a um Instituto Histórico-Geográfico?

Por que a Biblioteca Pública Municipal Ministro Lira Castro não pode funcionar ali, juntamente com a Academia e com o Instituto ou com um Museu?

Essa mentalidade nunca mudará? Esses eleitores(as) nossos nunca vão mudar sua maneira de escolher Prefeito(a)?

Vamos finando por aqui, gente.

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Já está bom, por hoje.